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1. 如何构建师生“学习共同体”

1、如何构建师生“学习共同体”

共同活动由共同目标导向，强调分工与合作，动作相互协调，做到高度的合作性与自主性的统一。（三）学习共同体的基本功能 强化 建立学习共同体是满足学习者自尊和归属需要的重要途径。

从虚假学习走向真实学习 虚假学习就是“假装学习”，学生采用“伪装”的方式来蒙蔽老师，进而逃避学习。课堂上，他们假装写字，假装读课文，不懂装懂等一系列行为，在写作业、考试时便会暴露出来。

学习共同体的构建需要合理分组 构建学习共同体，需合理分组，实行兵教兵，兵强兵，教师管理组长，组长管理组员。学困生“求助有门”，学优生“教学相长”，学生优质轻负便可实现。

学习共同体必须经过有意识的设计才能形成。由于缺少与学习者面对面的接触，网络教学中的教师常常意识不到自己在与各个自处异地的学习者进行沟通交流，这会减低学习者对学习共同体的认同和投入程度。

按照学习共同体的思想理念和佐藤学先生的观察实践研究，我们所追求的理想的学习共同体课堂的理论建构模型应该是怎么样的呢？ 应该是师生心灵融通和谐、宁静的心理安全课堂。 在传统的满堂灌的课堂上，教师处于绝对的优势地位。

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